衢州第二中專：
四方協(xié)同造就“現(xiàn)代魯班”

□本報記者 朱鄭遠 通訊員 徐麗琴 周 豐

【資料圖】

“用刻刀一筆筆把江山櫻花‘留’住。一朵櫻花，要雕刻多少筆才能成形？”近日，衢州第二中等專業(yè)學校的非遺木雕與家具傳承創(chuàng)新中心熱鬧非凡，衢州市工藝美術大師、江山市木雕非遺傳承人劉世華正在給該校家具設計與制作專業(yè)學生授課。

近年來，該校立足山區(qū)縣特色產業(yè)集群，創(chuàng)新“榫卯協(xié)同”育人模式，通過中職、高校、企業(yè)、協(xié)會四方協(xié)同，供需互補，共同培養(yǎng)與區(qū)域產業(yè)需求相契合的家具產業(yè)人才?！皩W校全力推進人才供給與行業(yè)企業(yè)人才需求成為相互契合的‘榫卯結構’，培養(yǎng)德、知、技、藝全面發(fā)展的‘現(xiàn)代魯班’。”衢州第二中專黨委書記、校長徐凌志表示。

從制作到設計

打造緊跟產業(yè)的“魯班學堂”

在衢州第二中專的木雕課程中，有關木雕的技藝學習只占據課程的一部分，更重要的是讓學生學會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

“僅學習木雕技法，學生很難堅持。要通過課程創(chuàng)新，提供與眾不同的學習體驗。在課程中加入書畫、木雕等作品賞析，讓學生領略藝術之美，提升審美品位?！眲⑹廊A告訴記者，通過打造以木文化為核心的多元聯(lián)動專業(yè)陣地，學生可以依托木雕文化，拓展家具、建筑等木作部分的學習，觸類旁通，舉一反三。

這正是本學期家具設計與制作專業(yè)的木雕課程從選修課轉變?yōu)楸匦拚n的初衷——為學生審美與匠心的養(yǎng)成賦能?！凹揖咴O計與制作專業(yè)主要根據區(qū)域產業(yè)需要而設立，學校也正通過不斷拓展課程的深度和廣度，提高學生的核心競爭力?！毙炝柚窘榻B，調查研究表明，現(xiàn)代家具設計與制造業(yè)需要的是既懂家具設計又懂市場、會溝通的專業(yè)人才。因此，學校以“設計”為切入點，引進木工制作、木雕等非遺技藝，與家具手繪、三維建模等現(xiàn)代設計手段相結合，打造家具設計與制作專業(yè)的“魯班學堂”課程體系，培養(yǎng)強設計、懂制作、會銷售的復合型人才。

翻看該專業(yè)學生的課表，除了木雕課程，專業(yè)課還有家具史、美術鑒賞、AutoCAD制圖等。在三年時間里，學生們不僅要熟悉各種家具材料知識、加工工藝，學會使用軟件繪制圖紙、操作家具制作機器，還要培養(yǎng)和提升自己的審美水平，學習陳列設計、家具銷售，并了解最新的家具市場動態(tài)。

2021年，學校積極對接衢州職業(yè)技術學院，聯(lián)合開展家具設計與制作專業(yè)中高職一體化人才培養(yǎng)，貫通了該專業(yè)學生的升學路徑，五年一貫制培養(yǎng)解決了設計類人才培養(yǎng)周期長的難題，進一步夯實了專業(yè)人才成長之路。

從體驗到上崗

校企協(xié)同育人越靠越近

“在銷售時，要注意顧客的需求，他們究竟是看重家具的設計還是結構、工藝，介紹的側重點要有所區(qū)分……”上學期，江山歐派門業(yè)股份有限公司見習學生表彰儀式上，衢州第二中專家具設計與制作專業(yè)高二學生何慶瑤以“用心學和細心做”為題，分享了他在實習過程中的成長與感悟。一個月的見習期里，他每天要完成200次電話銷售。與他一起獲得表彰的還有袁文娜等3名學生，他們收獲了公司頒發(fā)的“入職綠卡”。憑借這張卡，他們將在大學畢業(yè)后優(yōu)先獲得入職該公司的機會。

家具設計與制作專業(yè)課教師邵浩劍認為，在專業(yè)理論、專業(yè)技能等方面表現(xiàn)優(yōu)異的學生，正是企業(yè)需要的“在身邊、看得見的優(yōu)秀員工榜樣”。“目前‘入職綠卡’的考評項目全部由企業(yè)自行決定，學校負責協(xié)助與指導，脫穎而出的學生說明在企業(yè)中已具備一定的競爭力?！鄙酆苿Ω嬖V記者。

據了解，學校為家具設計與制作專業(yè)的學生構建了“學生—準學徒—學徒—準員工—員工”5個階段的階梯式成長路徑。不同于以往的企業(yè)職業(yè)體驗，從準學徒期開始，學校便會與企業(yè)共同搭建課堂，企業(yè)骨干員工化身導師為學生授課，既有產品知識、溝通技巧的講解，又對學生每日所學進行量化考核，實現(xiàn)“教學+實踐+評價”一體化。

“我們能明顯感受到，學生通過企業(yè)課堂的學習，對自己的專業(yè)有了更為詳細的了解，有利于樹立專業(yè)成長的方向和目標?！弊鳛榧揖咴O計與制作專業(yè)學生見習期間的跟班教師，邵浩劍全程與學生同吃同住。常有學生來找他傾訴，“例如，有學生對職業(yè)規(guī)劃很迷茫，卻不敢請教企業(yè)導師”。遇到棘手的問題，他會聯(lián)合企業(yè)導師與學生開個“茶話會”。借著這個臨時的“人生規(guī)劃小課堂”，“雙導師”通過實踐案例為學生解答：職業(yè)院校學生如何從當下激烈的就業(yè)競爭中突圍而出？“硬”技能、“軟”實力如何齊頭并進？如何找準個人“精”定位？……不少學生的人生職業(yè)規(guī)劃也因此越來越明晰。

除了兼職上課，衢州第二中專充分發(fā)揮合作企業(yè)技能大師、杰出工匠的引領作用，開展學校專任教師與企業(yè)技能大師結對活動，不少國家級技能大師工作室建在了校園里。據了解，該專業(yè)的時尚門業(yè)智能家居產教融合創(chuàng)新團隊被評為2022年衢州市職業(yè)教育創(chuàng)新團隊建設對象，基于專業(yè)建設的實踐案例——“場域共生、鏈式培養(yǎng)：中高企一體化破解山區(qū)縣家具人才培養(yǎng)‘卡脖子’困境的創(chuàng)新實踐”“德·知·技融合：中職學校學生實習管理育人模式的構建與實踐”分別入選2022年全省中等職業(yè)教育改革典型案例、全省職業(yè)教育德育特色案例。