1、在培養(yǎng)學生品德時，循循善誘的效果比較好，要比傳統(tǒng)教育下的粗暴對待效果好得多。

(資料圖)

2、面對王友的錯誤，陶行知既沒有批評更沒有打罵，而是換了一個角度，用充滿賞識的心態(tài)，從錯誤中發(fā)現(xiàn)學生誠實守信、尊眾師長、為人正直、敢于承認錯誤的優(yōu)點，并及時給予贊揚。

3、陶行知用賞識喚醒學生的良知，讓學生主動承認錯誤、接受教育，從而在心靈深處產(chǎn)生改正錯誤、完善自己的愿望。

4、現(xiàn)實生活中，發(fā)現(xiàn)孩子的錯誤并不難，難的是從錯誤中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并用賞識的態(tài)度和語言設(shè)計充滿愛心的教育場景，在對孩子的賞識中完成“潤物細無聲”的教育。

5、擴展資料：陶行知四塊糖的故事原文：有一天，陶行知發(fā)現(xiàn)學生王友用泥塊砸自己的同學，他當即制止了王友，并讓他放學后到校長辦公室。

6、放學后，陶行知來到校長室，王友已經(jīng)等在門口準備挨批了。

7、陶行知立即掏出一塊糖果送給他：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，我卻遲到了。

8、”當王友驚疑地接過糖果后，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里：“這也是獎給你的，因為我讓你不再打人，你就立即住手了，這說明你很尊重我。

9、”王友迷惑不解，陶行知又掏出第三塊糖果說：我調(diào)查過了，你砸他們，是因為他們欺負女同學。

10、這說明你很正直，有跟壞人作斗爭的勇氣!”王友感動地哭了，他后悔地說：“陶校長，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學呀!”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去：為你正確地認識了錯誤，我再獎給你一塊糖果我的糖獎完了，我看我們的談話也該結(jié)束了吧!”。

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