近日，教育部等十七部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《全面加強和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專(zhuān)項行動(dòng)計劃（2023—2025年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《行動(dòng)計劃》）。

普通高校要開(kāi)設心理健康必修課

(資料圖片僅供參考)

《行動(dòng)計劃》明確，將學(xué)生心理健康教育貫穿德育思政工作全過(guò)程，普通高校要開(kāi)設心理健康必修課。

五育并舉促進(jìn)心理健康

以德育心。將學(xué)生心理健康教育貫穿德育思政工作全過(guò)程，融入教育教學(xué)、管理服務(wù)和學(xué)生成長(cháng)各環(huán)節，納入“三全育人”大格局，堅定理想信念，厚植愛(ài)國情懷，引導學(xué)生扣好人生第一?？圩?，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

以智慧心。優(yōu)化教育教學(xué)內容和方式，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔。教師要注重學(xué)習掌握心理學(xué)知識，在學(xué)科教學(xué)中注重維護學(xué)生心理健康，既教書(shū)，又育人。

以體強心。發(fā)揮體育調節情緒、疏解壓力作用，實(shí)施學(xué)校體育固本行動(dòng)，開(kāi)齊開(kāi)足上好體育與健康課，支持學(xué)校全覆蓋、高質(zhì)量開(kāi)展體育課后服務(wù)，著(zhù)力保障學(xué)生每天校內、校外各1個(gè)小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，熟練掌握1—2項運動(dòng)技能，在體育鍛煉中享受樂(lè )趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

以美潤心。發(fā)揮美育豐富精神、溫潤心靈作用，實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動(dòng)，廣泛開(kāi)展普及性強、形式多樣、內容豐富、積極向上的美育實(shí)踐活動(dòng)，教會(huì )學(xué)生認識美、欣賞美、創(chuàng )造美。

以勞健心。豐富、拓展勞動(dòng)教育實(shí)施途徑，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，磨煉意志品質(zhì)，養成勞動(dòng)習慣，珍惜勞動(dòng)成果和幸福生活。

加強心理健康教育

開(kāi)設心理健康相關(guān)課程。中小學(xué)校要結合相關(guān)課程開(kāi)展心理健康教育。中等職業(yè)學(xué)校按規定開(kāi)足思想政治課“心理健康與職業(yè)生涯”模塊學(xué)時(shí)。高等職業(yè)學(xué)校按規定將心理健康教育等課程列為公共基礎必修或限定選修課。普通高校要開(kāi)設心理健康必修課，原則上應設置2個(gè)學(xué)分（32—36學(xué)時(shí)），有條件的高?？砷_(kāi)設更多樣、更有針對性的心理健康選修課。舉辦高等學(xué)歷繼續教育的高校要按規定開(kāi)設適合成人特點(diǎn)的心理健康課程。托幼機構應遵循兒童生理、心理特點(diǎn)，創(chuàng )設活動(dòng)場(chǎng)景，培養積極心理品質(zhì)。

發(fā)揮課堂教學(xué)作用。結合大中小學(xué)生發(fā)展需要，分層分類(lèi)開(kāi)展心理健康教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，幫助學(xué)生掌握心理健康知識和技能，樹(shù)立自助、求助意識，學(xué)會(huì )理性面對困難和挫折，增強心理健康素質(zhì)。

全方位開(kāi)展心理健康教育。組織編寫(xiě)大中小學(xué)生心理健康讀本，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育普及。向家長(cháng)、校長(cháng)、班主任和輔導員等群體提供學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題操作指南等心理健康“服務(wù)包”。依托“師生健康 中國健康”主題教育、“全國大中學(xué)生心理健康日”、職業(yè)院?！拔拿黠L(fēng)采”活動(dòng)、中考和高考等重要活動(dòng)和時(shí)間節點(diǎn)，多渠道、多形式開(kāi)展心理健康教育。發(fā)揮共青團、少先隊、學(xué)生會(huì )（研究生會(huì )）、學(xué)生社團、學(xué)校聘請的社會(huì )工作者等作用，增強同伴支持，融洽師生同學(xué)關(guān)系。

組建面向大中小學(xué)的國家級學(xué)生心理健康教育研究與監測專(zhuān)業(yè)機構

《行動(dòng)計劃》明確，組建面向大中小學(xué)的國家級學(xué)生心理健康教育研究與監測專(zhuān)業(yè)機構。

規范心理健康監測

加強心理健康監測。組織研制符合中國兒童青少年特點(diǎn)的心理健康測評工具，規范量表選用、監測實(shí)施和結果運用。依托有關(guān)單位組建面向大中小學(xué)的國家級學(xué)生心理健康教育研究與監測專(zhuān)業(yè)機構，構建完整的學(xué)生心理健康狀況監測體系，加強數據分析、案例研究，強化風(fēng)險預判和條件保障。國家義務(wù)教育質(zhì)量監測每年監測學(xué)生心理健康狀況。地方教育部門(mén)和學(xué)校要積極開(kāi)展學(xué)生心理健康監測工作。

開(kāi)展心理健康測評。堅持預防為主、關(guān)口前移，定期開(kāi)展學(xué)生心理健康測評?？h級教育部門(mén)要組織區域內中小學(xué)開(kāi)展心理健康測評，用好開(kāi)學(xué)重要時(shí)段，每學(xué)年面向小學(xué)高年級、初中、高中、中等職業(yè)學(xué)校等學(xué)生至少開(kāi)展一次心理健康測評，指導學(xué)?？茖W(xué)規范運用測評結果，建立“一生一策”心理健康檔案。高校每年應在新生入校后適時(shí)開(kāi)展心理健康測評，鼓勵有條件的高校合理增加測評頻次和范圍，科學(xué)分析、合理應用測評結果，分類(lèi)制定心理健康教育方案。建立健全測評數據安全保護機制，防止信息泄露。

完善心理預警干預

健全預警體系?？h級教育部門(mén)要依托有關(guān)單位建設區域性中小學(xué)生心理輔導中心，規范心理咨詢(xún)輔導服務(wù)，定期面向區域內中小學(xué)提供業(yè)務(wù)指導、技能培訓。中小學(xué)校要加強心理輔導室建設，開(kāi)展預警和干預工作。鼓勵高中、高校班級探索設置心理委員。高校要強化心理咨詢(xún)服務(wù)平臺建設，完善“學(xué)?！合怠嗉墶奚?個(gè)人”四級預警網(wǎng)絡(luò )，輔導員、班主任定期走訪(fǎng)學(xué)生宿舍，院系定期研判學(xué)生心理狀況。重點(diǎn)關(guān)注面臨學(xué)業(yè)就業(yè)壓力、經(jīng)濟困難、情感危機、家庭變故、校園欺凌等風(fēng)險因素以及校外實(shí)習、社會(huì )實(shí)踐等學(xué)習生活環(huán)境變化的學(xué)生。發(fā)揮心理援助熱線(xiàn)作用，面向因自然災害、事故災難、公共衛生事件、社會(huì )安全事件等重大突發(fā)事件受影響學(xué)生人群，強化應急心理援助，有效安撫、疏導和干預。

優(yōu)化協(xié)作機制。教育、衛生健康、網(wǎng)信、公安等部門(mén)指導學(xué)校與家庭、精神衛生醫療機構、婦幼保健機構等建立健全協(xié)同機制，共同開(kāi)展學(xué)生心理健康宣傳教育，加強物防、技防建設，及早發(fā)現學(xué)生嚴重心理健康問(wèn)題，網(wǎng)上網(wǎng)下監測預警學(xué)生自傷或傷人等危險行為，暢通預防轉介干預就醫通道，及時(shí)轉介、診斷、治療。教育部門(mén)會(huì )同衛生健康等部門(mén)健全精神或心理健康問(wèn)題學(xué)生復學(xué)機制。

中小學(xué)每校至少配備1名專(zhuān)（兼）職心理健康教育教師

《行動(dòng)計劃》明確，中小學(xué)每校至少配備1名專(zhuān)（兼）職心理健康教育教師。

建強心理人才隊伍

提升人才培養質(zhì)量。完善《心理學(xué)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國家標準》。加強心理學(xué)、應用心理學(xué)、社會(huì )工作等相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)和心理學(xué)類(lèi)拔尖學(xué)生培養基地建設。支持高校輔導員攻讀心理學(xué)、社會(huì )工作等相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位，適當增加高校思想政治工作骨干在職攻讀博士學(xué)位專(zhuān)項計劃心理學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)名額。

配齊心理健康教師。高校按師生比例不低于1：4000配備專(zhuān)職心理健康教育教師，且每校至少配備2名。中小學(xué)每校至少配備1名專(zhuān)（兼）職心理健康教育教師，鼓勵配備具有心理學(xué)專(zhuān)業(yè)背景的專(zhuān)職心理健康教育教師。建立心理健康教育教師教研制度，縣級教研機構配備心理教研員。

暢通教師發(fā)展渠道。組織研制心理健康教育教師專(zhuān)業(yè)標準，形成與心理健康教育教師資格制度、教師職稱(chēng)制度相互銜接的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展制度體系。心理健康教育教師職稱(chēng)評審可納入思政、德育教師系列或單獨評審。面向中小學(xué)校班主任和少先隊輔導員、高校輔導員、研究生導師等開(kāi)展個(gè)體心理發(fā)展、健康教育基本知識和技能全覆蓋培訓，定期對心理健康教育教師開(kāi)展職業(yè)技能培訓。多措并舉加強教師心理健康工作，支持社會(huì )力量、專(zhuān)業(yè)醫療機構參與教師心理健康教育能力提升行動(dòng)，用好家校社協(xié)同心理關(guān)愛(ài)平臺，推進(jìn)教師心理健康教育學(xué)習資源開(kāi)發(fā)和培訓，提升教師發(fā)現并有效處置心理健康問(wèn)題的能力。

支持心理健康科研

開(kāi)展科學(xué)研究。針對學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題和心理障礙，匯聚心理科學(xué)、腦科學(xué)、人工智能等學(xué)科資源，支持全國和地方相關(guān)重點(diǎn)實(shí)驗室開(kāi)展學(xué)生心理健康基礎性、前沿性和國際性研究。鼓勵有條件的高校、科研院所等設置學(xué)生心理健康實(shí)驗室，開(kāi)展學(xué)生心理健康研究。

推動(dòng)成果應用。鼓勵支持將心理健康科研成果應用到學(xué)生心理健康教育、監測預警、咨詢(xún)服務(wù)、干預處置等領(lǐng)域，提升學(xué)生心理健康工作水平。